피해자 프레임에 갇힌 학교 – 교사의 권위는 누가 지켜주는가?

외국인 아동이 한국 사회에 적응하는 것은 중요합니다. 그러나 지나친 재정 지원과 일방적인 제도 운영은 오히려 역차별이라는 문제를 낳습니다. 지금 우리 학교는 진짜 공정한가요?

 

안녕하세요, 

해피스톤입니다 :)

 

“요즘은 외국인 부모가 ‘차별이다’라고만 하면 학교가 벌벌 떤대.”
“통역사, 보조교사, 별도 프로그램까지 다 외국인 학생에게 몰아줘.
정작 우리 아이들한테 들어가야 할 예산은 계속 줄어.”

 

이런 이야기를 듣다 보면 고개가 갸웃해집니다.

우리는 평등을 위해 노력하고 있는 걸까요,
아니면 ‘차별을 피하기 위한’ 과잉보호에 갇혀버린 걸까요?

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1. 외국인 아동 지원, 정말 필요한가?

 

그렇습니다.
외국에서 온 아동들은 언어 장벽, 문화 차이로 인해 교육 격차에 놓이기 쉬운 약자입니다.
기초적인 의사소통조차 어려운 상황에서, 이들에게 통역과 언어 보조는
‘특혜’가 아니라 기본권 보장을 위한 최소한의 장치일 수 있습니다.

 

✔️ 이런 지원은 분명 필요합니다.
하지만 문제는 그 방식과 규모에 있습니다.

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2. 과도한 지원, 누구를 위한 것인가?

 

일선 학교에서는

•  외국인 아동 1명에게 통역교사와 언어지도사가 배정되고
•  따로 방과후 수업도 구성되며
•  이 과정에 상당한 예산이 투입됩니다.

하지만 그 결과,
✔️ 학습부진으로 어려움을 겪는 한국 아동들의 보조 교사 예산은 삭감되고
✔️ 정작 교사는 외국인 가정의 항의와 민원에 시달립니다.
✔️ “우리 아이는 왜 아무도 도와주지 않나요?”라는 부모들의 질문은 외면당합니다.

이쯤 되면 ‘차별을 피하기 위한 역차별’이라는 말이 생겨나는 것도 무리는 아닙니다.

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3.  ‘차별’이라는 말 한마디의 무게

 

더 큰 문제는 일부 외국인 학부모가
교육적 지도를 ‘차별’로 프레임화하며 신고를 위협하는 일입니다.

 

예를 들어,

•  아이가 교사의 훈육을 받았을 때 “왜 우리 아이만?”이라는 항의를 하거나
•  다른 아이들과의 갈등을 “왕따”로 보고 바로 교육청 민원을 넣는 경우

→ 학교는 ‘차별 논란’이 확대될까 봐 위축되고,
→ 결국 교사의 권위와 교육의 원칙은 무너져 갑니다.

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4. 해피스톤의 생각 – 진짜 공정은 무엇인가?

 

우리는 ‘외국인 아동은 무조건 배제해야 한다’고 주장하는 것이 아닙니다.
그들의 사회 적응을 도와야 하는 건 맞습니다.

 

하지만 ‘도움’이 ‘특혜’가 되면,
그 도움을 지켜보는 다수는 박탈감을 느낍니다.
그리고 그 감정은 사회 통합이 아닌 분열로 이어집니다.

 

진짜 공정한 사회는,
누가 더 소리 높이 말하느냐가 아니라,
누가 실제로 ‘도움이 필요한가’에 따라 지원이 조율되는 사회입니다.

교사도 지켜줘야 합니다.
한국 학생도 잊지 말아야 합니다.
그래야 모두가 함께 살아갈 수 있습니다.

 

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